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以人為本、創(chuàng)造空間，營造溫馨家園

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以人為本、創(chuàng)造空間，營造溫馨家園

2003年12月，大紙坊街幼兒園的全體教職工得到了一個振奮人心的消息，我園已順利通過市教委的檢查驗收，被評為“開封市示范幼兒園”。

多年來，我們以嚴謹扎實的工作作風，以“團結、競爭、求實、創(chuàng)新”的良好園風，堅持以學生發(fā)展為本的辦園理念，大膽改革，勇于實踐。市檢查組對我園的依法辦園，依法管理、教育科研、骨干教師的培養(yǎng)及區(qū)域范圍內(nèi)的示范輻射作用給予了充分的肯定，在爭創(chuàng)上示范幼兒園等級的這一年多來，我們的工作絲毫不敢懈怠，為保持示范幼兒園稱號，我們制定了“向管理要質(zhì)量，向教科研要質(zhì)量，創(chuàng)辦出英語、美術特色，使幼兒在體、智、德、美方面全面發(fā)展，使幼兒園具備走向社會的競爭能力”的工作總目標。圍繞這一目標，我們努力實踐著“以人為本”的幼兒園管理新理念，尊重幼兒的權利個性、能力結構及身心發(fā)展規(guī)律，以情趣教育為主線，以多元智能創(chuàng)意課程為載體，促進每個幼兒多元潛質(zhì)的發(fā)揮，努力使幼兒園成為促進社會進步的精神文明窗口和充滿活力的辦學主體。

下面是我園一年多來的工作匯報：

一、以身作則樹形象，民主管理縮距離。

園長的工作理念應是以人為本，創(chuàng)造一個尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的工作環(huán)境，使教師體驗到自己存在的價值成就感及創(chuàng)造性工作帶來的喜悅，以增強教師的責任感和使命感。

首先，我一直用“吃苦在前、享受在后”這八個字作為我的座右銘。我對領導班子成員要求也比較嚴格，班子成員每做一件事、每說一句話，都要從集體的利益出發(fā)。因此，我園的領導班子團結向上、，大家都能齊心協(xié)力的作好每項工作，樹立一心為公的思想，為營造良好的園風奠定了基礎。我們通過“我心目中的幼兒教師”、“假如我是……”換位思考、“我為大幼進一言”等一系列討論征文活動，引導教師從振興教育的大處著眼，對照自身實踐，立足本職崗位，為創(chuàng)現(xiàn)代化的大紙幼而奮斗。另一方面注重加強教師師德教育，通過對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》等法規(guī)的學習，全體教職工都制定了個人師德計劃，班級德育計劃，在學習的過程中不斷反思，查找自身存在的師德問題，制定整改措施；我們還制定了《教師師德行為六不準》《教職工廉正準則》《給家長的一封信》等制度規(guī)范，杜絕教師工作中存在的不正當行為，把周五定為園長接待日，歡迎家長及社會監(jiān)督。以良好的師德營造文明的園風，溫暖幼兒和家長的心靈，全體教職工本著對自己負責、對自己所從事的工作負責的態(tài)度將自身利益與辦好幼兒園的責任緊密的聯(lián)系起來，使幼兒園的工作目標成為教職工追求目標的內(nèi)驅(qū)力。

樹立正確的民主管理意識，營造和諧的民主管理氛圍。無論是園長還是老師，都要不斷的學習，不斷的發(fā)展，允許表現(xiàn)，允許失敗，鼓勵學習，建立健全的民主管理制度，每一項重大決策都交園務委員會決策，盡可能多聽大家的意見和建議，尊重理解每一位教職工，我們有責任在思想上給予引導，在業(yè)務上多給予指導，在生活上多給予幫助，本著關心人，尊重人，發(fā)展人的管理理念，制定了教工關懷制度，每個教職工家屬有病，家中有紅白喜事，園領導都到家中慰問?？紤]到教師早上上班比較早，很多教師都顧不上吃早飯，我們就為上早班的教師準備一杯熱熱的奶茶，教師們說捧著這熱熱的奶茶，感受到了園領導濃濃的關懷與愛心。情感連接著每一位教職工，使每位教職工的心凝聚在一起，心情舒暢、愉快，形成合力，特別是在2004年的爭創(chuàng)省級衛(wèi)生先進單位、區(qū)藝術節(jié)、市藝術節(jié)藝術匯演、文明單位、衛(wèi)生保健等多項檢查中，教師們早來晚走，雙休日幾乎沒有休息過，有的教職工的奉獻卡都填滿了，但是沒有一人抱怨，她們總是充滿了工作熱情，為單位做奉獻的精神在我園已形成良好的氛圍。

二、對教師分層管理促提高。

對于年輕教師正是精力旺盛時期，要多給她們壓擔子、搭舞臺，創(chuàng)設各種實施才華的機會，讓她們有充分的自我表現(xiàn)，實現(xiàn)自我價值的機會，鼓勵年輕教師敢于冒尖敢于創(chuàng)新，促使她們早日成熟，盡快成為合格的接班人。如我園的荊博老師，雖入園才一年，在大家的幫助下，在區(qū)特色課評比中獲得區(qū)一等獎、市二等獎的好成績，對中年教師在業(yè)務上、思想上信賴和依靠她們，使她們樂于以主人翁的姿態(tài)勇挑重擔。如我園的幾位教研組長，班主任在教育教學的第一線，組織教師們開展各項活動，為領導分憂，為教師們解難。起到了承上啟下、中流砥柱的作用。對于老年教師，則在生活上給她們提供方便，在條件許可的情況下，盡可能的減少她們的工作強度，讓她們在“傳、幫、帶”的活動中作出貢獻。另外，我們把全園教師按照日常工作表現(xiàn)，工作能力等加以區(qū)分，經(jīng)由班子會——職代會——園務會的程序，集體討論確定骨干教師和非骨干教師，區(qū)骨干教師和市骨干教師，然后有區(qū)別地進行培養(yǎng)，園里給予他們更多的鍛煉機會，最初時，園內(nèi)確立的骨干教師在待遇上與非骨干教師相同，但在骨干教師取得一定成績后（即獲得上級有關部門的獎勵等），幼兒園在待遇上給予調(diào)整，確立的骨干教師并不固定，一年后再根據(jù)表現(xiàn)重新予以調(diào)整。但是，每一個個體都存在著差異，教師也不然。作為管理者，要承認差異，公平、公正為教師的差異和差異尋找空間，以寬容平和的心態(tài)對待教師的差異，善于尋找教師身上的長處，幫助每位教師找到個體的目標，教師的培養(yǎng)也如同兒童的最近發(fā)展區(qū)一樣，使每位教師在其原有的基礎上都得到提高，獲得有差異的發(fā)展。我們也通過各種活動，讓教師們感到：我在某方面長于別人也是幼兒園的財富，就建立了自信。在某方面存在個體發(fā)展的障礙，要時刻保持清醒，應尊重不同差異的教師，多看長處能使其特點得到發(fā)揚，并在發(fā)揚中自然抑制某些弱點。當教師自身的長處被人看到，被人認可，并受到尊重和愛護時，有利于增強自信心，有了自尊、自愛、自重，在此基礎上就會萌發(fā)出自強不息，奮發(fā)向上的精神。

三、激發(fā)教工學習力，創(chuàng)建學習型團隊顯威力

現(xiàn)代化的教育關鍵在于一流的師資，為此我們園提出了建設一支“三高”的師資隊伍，即高學歷（大專以上）、高素質(zhì)（綜合的教育技能、高尚的人格情操）、高質(zhì)量（教育效果顯著、適應現(xiàn)代化示范幼兒園保教工作要求）并且有先進的教育思想，通過研究能不斷的充實自我，提高自我發(fā)展的一流師資隊伍。并以此制定“一、二、三、四”隊伍建設目標。即：一支適應現(xiàn)代化教育要求的骨干隊伍、二項現(xiàn)代化教學技術（電腦和英語）、三種教育技能（觀察評估能力、教育綜合能力和科研能力）、四種類型的帶頭人（班主任工作、游戲?qū)ｉL和教育科研）每位教師針對隊伍建設目標，自我定位，制定發(fā)展計劃。幼兒園要營造學習氣氛、創(chuàng)造條件要求每個教職工不僅要盡職盡則，更要鼓勵大家成為“發(fā)動機”，不僅要面對現(xiàn)在，還要引導大家著眼于未來，使大家從未來的發(fā)展，幼兒園的發(fā)展及自己的發(fā)展中看到學習的重要性，使學習成為每個人自覺的行為。推動自我超越。自我超越是個人成長的學習鍛煉，作為領導應使我們每一位員工明確幼兒園的發(fā)展目標，并了解其內(nèi)涵和意義，同時，了解在實現(xiàn)目標的過程中，知道自己身在何處，在目標與現(xiàn)實的差別中看到危機，挑戰(zhàn)自己的無知與不足，使大家體驗到只要努力，希望一定能實現(xiàn)。目前我園教師已有99%達到了大專以上水平，爭取在2006年50%的教師達到本科水平。我們還立足本園，針對教師實際水平進行師資培訓，為了讓教師達到日常英語口語熟練流利的水平，特聘專業(yè)教師來我園任教,每周利用業(yè)余時間學習，同時鼓勵青年教師積極參加局舉辦的幼兒教師各種技能技巧培訓班或自我學習，并制定學歷培訓合格獎勵制度，提高教師職后學習的積極性。合理導向、有效調(diào)控、不斷提高、良性循環(huán)是我園師資培訓的具體方針。

四、抓科研促教研、創(chuàng)特色、保持幼兒園持續(xù)性發(fā)展。

教育改革和教育科研是一對伴生的事物、要想搞好教育改革、必須以教育科研為先導，充分發(fā)揮教育科研對教育教學實踐的導向和示范作用。我們結合本園園情、確立園本教研主題是：以人本管理模式為先導，多元創(chuàng)意課程、美術、英語特色課程為載體，對幼兒需要種類、層次內(nèi)容及相關關系進行研究、將滿足幼兒需要作為制定幼兒園工作的主要依據(jù)、如在創(chuàng)建優(yōu)化教育環(huán)境中、從園情出發(fā)每班的墻上有智育欄、德育欄、欣賞欄、竟爭欄、布置內(nèi)容符合幼兒的年齡特點和教育的需要、并根據(jù)教育主題隨時更換、師生共同參與、完善、豐富墻面內(nèi)容、倡導教師欣賞每一個兒童的個體、用寬容的心態(tài)去接納和信任每一個幼兒，每個幼兒都具備多元的潛能、幼兒園沒有“笨”孩子、我們相信“人人都是創(chuàng)造之人”，只要教師運用適宜的方法去開發(fā)幼兒潛能、幼兒將不斷進步與發(fā)展。這就是我園2004年承接課題之一：河南省十五教育科研課題《多元智能創(chuàng)意課程實驗研究》，通過對多元智能理論的學習，使我們認識到了對幼兒教育有重要啟示的幾點：多元智能理論提出了具有使用價值的智能定義；智能的多元性；智能的平等觀。揭示了個體內(nèi)多種智能之間存在的差異性；揭示了智能是先天與后天的共同產(chǎn)物，使我們確立了促進幼兒可持續(xù)發(fā)展為本的教育價值觀；樹立強調(diào)整體性與個性化相結合的兒童發(fā)展觀，；全方位的教育整合觀；適宜的因材施教觀；科學的評價觀；正確的教師觀。教師首先要做觀察者、研究者、支持者。我園確立課題研究的主題為：利用多元智能創(chuàng)意課程教材，開發(fā)多領域的區(qū)域活動，使孩子樂于在其中探索并感覺良好，有成功的體驗，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能強項，讓教師更全面深刻的認識每個幼兒的能力特征，提高發(fā)展性教學、個性化教學的技能。讓那些在傳統(tǒng)評估中沒有優(yōu)勢可言的兒童得以發(fā)展自己的智能強項，重塑自尊和自信。加強幼兒園課程體系本土化的研究、教師注意觀察、捕捉幼兒主題思維的閃光點，給予及時的肯定，運用適宜的指導方法促進幼兒創(chuàng)作不斷向縱深發(fā)展、引導幼兒用適宜的方式在適宜環(huán)節(jié)充分進行操作與創(chuàng)作，教師在幼兒實踐與創(chuàng)作的活動行為中準確把握其實施教育的依據(jù)，積極反思教育實施效果，主動調(diào)整自身教育觀念及教育策略，教師們在實驗中嘗試個案觀察記錄分析，探索運用多元智能理論觀點實現(xiàn)因材施教的有效途徑與方法;并探索出實施該課程的原則：1、興趣目標性原則。2、啟發(fā)性原則。3、鼓勵支持性原則。4、個性化原則。 5、滲透性原則。6、幼兒實踐性原則。使幼兒在想、說、做、畫、唱等各方面，提高自身解決實際問題及創(chuàng)造的能力。

另外,我園還承接了國家級十五教育科研課題《構建以人為本的幼兒園管理模式》通過特色課程實施以兒童發(fā)展為本的理念。我園參加的十五篇論文分別獲全國百年幼教論文評比一、二、三等獎。課題之三——河南省十五教育科研課題《幼兒園各類教育活動設計規(guī)律》,經(jīng)過三年來的研究,逐步創(chuàng)設出一套以情趣為主線,設計幼兒園的教育活動規(guī)律的課程改革新模式,形成了有效促進幼兒發(fā)展的教育方案,探索出了具有本園特色的教學策略系統(tǒng)。我園教師組織的教育

活動多次在課題組交流,課題研究成果獲省二等獎。

我園通過以點帶面已開展了三年的英語特色教育，通過幼兒英語特色教育，實現(xiàn)了“學得”與“習得”的交融。讓幼兒在主動的模仿中學得英語；在主動活動中習得英語。在實踐中試驗班教師敢于將英語教學內(nèi)容與幼兒主題活動相結合，突破單一的教學內(nèi)容，形成了教與學，情與知，人與境之動的教育模式，充滿了情趣。我園的托福英語的特色教學目標：1、培養(yǎng)幼兒英語語感，口語表達能力。2、培養(yǎng)幼兒英語學習的興趣。3、幼兒英語以聽和說為重點。采用的主要方法是真實語音環(huán)境教學法。教師并創(chuàng)編出體態(tài)語音教學法、激勵語音教學法、磁帶教學法、表演游戲法適合幼兒年齡特點的多種有效教學方法。我園英語試驗班的英語詩歌表演、游戲表演獲得了家長們的一致好評。王爽教師的英語教學活動在省內(nèi)同行觀摩活動交流，獲得專家與同行教師們的好評。

本期我園注重園本教材的研發(fā)與實踐,定于每日的10:40—11:00之間,為園本課程活動時間，內(nèi)容為我國傳統(tǒng)蒙學經(jīng)典《三字經(jīng)》及古詩文朗誦,三字經(jīng)是我國優(yōu)秀的兒童啟蒙讀物,鑒于它在我國民族文化中的地位和國際聲譽,聯(lián)合國教科組織于20世紀末又將其列入《兒童道德叢書》向全世界推薦。為發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用,養(yǎng)成良好的行為習慣,教他們?nèi)绾巫鋈?培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì),讓孩子擁有豐富的想象力和流暢的語言表達能力。學習后，幼兒不但能熟練的背誦三字經(jīng)及韻律優(yōu)美、意境高雅的古詩文,還能把學習的道理運用到生活中,德育教育貴在養(yǎng)成人的優(yōu)秀品德恰恰在良好文化氛圍的熏陶,陶冶,涵養(yǎng)中不知不覺形成的。

五、以管理理念為支撐，提升幼兒園家教質(zhì)量。

家庭教育直接關系到人才的素質(zhì)培養(yǎng)，教育的現(xiàn)代化使幼兒園家庭教育指導工作必須充分認識家庭教育觀念的前瞻性，家庭教育的方法和家長教育需求的現(xiàn)實性，這三大觀點直接涉及幼兒園教育的實施，我們首先確立了家長委員會工作制度，對家庭，幼兒園滿足幼兒需要進行整體化考慮。提高家長對幼兒發(fā)展的需要的認識水平。開學初園長召開家長會，介紹幼兒時期發(fā)展需要的講座，指導家長適度把握對幼兒合理需要的滿足，促進家庭滿足幼兒發(fā)展中得特殊需要以及需要的靈活轉(zhuǎn)換。還邀請保健專家張惠文主任，教研員劉振民老師為家長開辦專題講座。學期初教師對全園各班孩子制定了家訪登記表，開始了走出園門，走進家門的家訪工作，及時了解孩子家里的情況，解答他們的教育疑惑及對幼兒園的意見。加深了教師與家長及幼兒的感情。王爽老師的家訪筆談還被刊登在開封日報上，我園各班班級墻上設立有家長園地，家園互動、家長聯(lián)系本、，對家長提出的意見定期反饋。如：我園家長提出為孩子的健康考慮，為幼兒班級安裝窗簾，我們馬上吸取這一好的建議，并對家長實行獎勵。我們每學期開辦兩次家長半日開放活動，使家長對幼兒園的教育工作目標、方法心中有數(shù)，從而有效的配合幼兒園的教育，實現(xiàn)家園教育同步化。

大二班是我園對家長工作突出的特色班級，每周教師都會在在家園園地辦出班報，語言童趣幽默，形式多樣，內(nèi)容有：班級新聞、家長必讀、安妮推薦，每月的節(jié)日介紹，個別幼兒的表現(xiàn)及一周重要的工作，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日每周更換。，如在三八婦女節(jié)這一周的班報上出現(xiàn)的媽媽版：把小朋友對媽媽說出的甜蜜的祝福及媽媽對孩子的愛心語言全部刊登出來，加強了孩子與母親的交流與溝通，大一班的家園園地問題箱里面裝著孩子們想要知道的問題，家長與老師分工解答，充分發(fā)揮家長這一教育資源，實行優(yōu)勢互補，實現(xiàn)雙贏。及時反饋，小一班家園園地里的天天讀句，天天英語堅持不懈，家長也密切配合，取得較突出的效果。

六、加大硬件建設，向現(xiàn)代化幼兒園邁進。

我園為促進持續(xù)性發(fā)展，一年多來不斷改善辦學條件，多方籌措資金，添置現(xiàn)代化教學用具，保障幼兒通過幼兒園的空間、設施、活動材料引發(fā)，支持幼兒的游戲和各種探索活動，兒童化、教育化的環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，我們應通過環(huán)境的創(chuàng)設，硬件的更新，有效地促進幼兒的發(fā)展。2004年，

我園為每個班級安裝了色彩美麗圖案大方的窗簾。

為三個班添置了幼兒易于拿放的玩具柜，可移動的兒童床，

添置了兩個大型玩具，兩個沙水盤，

為中班、小一班購置了兩架鋼琴，

為三個班購買了多媒體視頻儀、兩臺VCD、

一臺洗衣機及電飯煲。

一分耕耘、一分收獲，經(jīng)過全園教職工共同的努力，我們以驕人的業(yè)績寫就了一份令社會和家長滿意的答卷。

2004年，我園榮獲：

第七屆世界和平書畫展優(yōu)勝單位獎

有80多名幼兒分別榮獲特金、金、銀、銅獎。

全國新華杯第二屆小明星人才選拔賽優(yōu)秀組織獎。

河南省衛(wèi)生先進單位。